دليل تنظيم الأنشطة العلمية وإدارتها

أهم 20 اقتباسًا من الكتاب مع توثيق الموضع:

• “تتميز المؤسسات العلمية بقيامها بنشاطات محددة، من أهمها تنظيم الأنشطة العلمية من مؤتمرات وندوات ودورات” (ص 11).

• “أصبح تنظيم الأنشطة العلمية صناعة لها خبراؤها، وأدبياتها، وأدلتها التدريبية” (ص 11).

• “تأتي أهمية هذا الدليل من الحرص على أن يأتي النشاط محققاً لأهدافه ضمن الإطار العام لرسالة المؤسسة” (ص 12).

• “تدوين هذه الخبرة المتراكمة وتوثيقها من شأنه أن يفيد في رفع مستوى النجاح في تحقيق أهداف الأنشطة” (ص 12).

• “أهمية توريث الخبرة للأجيال الجديدة ممن يتحملون مسؤولية تنظيمها في المؤسسات العلمية” (ص 12).

• “وصف النشاط مهم لأنه يقدم نوعاً متوقعاً من الخبرة لمن يرغب في المشاركة” (ص 15).

• “التخطيط هو تفكير مسبق في جميع جوانب النشاط لضمان توفير متطلبات النجاح” (ص 29).

• “الجيد من التخطيط يؤدي إلى التنفيذ الجيد، والتقويم الجديد يوفر فرصة لتحسين التخطيط في المرات القادمة” (ص 29).

• “ورقة عمل المؤتمر تعد أهم عناصر التخطيط للمؤتمر، وهي عمل علمي قائم بذاته” (ص 30).

• “يلزم للتخطيط وقت كافٍ لا يقل أبدأ عن ستة أشهر من الإعلان عن النشاط وتوزيع ورقة العمل” (ص 30).

• “عوامل جذب المشاركين في المؤتمرات لا تقتصر على الجانب العلمي، بل تشمل الموقع والخدمات” (ص 35).

• “نجاح المؤتمر سيكون رهناً بقيام اللجنة التحضيرية بالمهام والخطوات المنوطة بها” (ص 55).

• “على اللجنة التحضيرية تجنب قبول الأوراق الضعيفة مهما كانت الظروف” (ص 34).

• “مدير النشاط يحتاج إلى الخبرة والحكمة والقدرة على التعامل مع المشاركين وحفز الجمهور” (ص 18).

• “مهمة رئيس الجلسة تنظيمية في الأساس، وعليه أن يشغل أقل وقت ممكن من زمن الجلسة” (ص 151).

• “على المعقب إبراز الفكرة الأساسية من البحث وإبداء رأيه في درجة أهميتها” (ص 148).

• “نشر أعمال المؤتمر هو رسالة موجهة للمشاركين لمراجعة أوراقهم في ضوء مناقشات المؤتمر” (ص 53).

• “التدريب هو مواقف تعليمية تتطلب توفر خبرة قيمة لدى خبير أو أكثر لنقلها للآخرين” (ص 15).

• “المتدربون يتفاوت هدفهم بين اكتساب معرفة جديدة أو تبادل معارفهم مع الآخرين” (ص 16).

• “الهدف النهائي هو تقديم إضافة معرفية جديدة أو إثارة الوعي بموضوع النشاط وأهمية البحث فيه” (ص 12).

الخاتمة: